Magyar nyelvtudás idegen nyelvi környezetben
a nyelvi síkok tükrében
(Elhangzott: HSAC Konferencia, Montreal, Quebec 2005)
Kivonat
A magyar mint idegen nyelv oktatásában a másod-, harmadgenerációs iskoláskorúakközött folytatott szociológiai-pszicholingvisztikai felmérés után (2001-2002) figyelmünket a másod-, harmadgenerációs felnõttek beszélt nyelvi megnyilatkozása felé fordítjuk. Elemzésünk tárgyául azok a feljegyzések és hangfelvételek szolgálnak, melyeket tanulóinkkal, barátainkkal készítettünk irányított beszélgetések alkalmával.
Az oktatás során alapvetõ fontosságú az a tapasztalatból eredõ háttérismeret, melynek segítségével
felmérjük tanítványaink nyelvi ismeretének szintjét. Ennek szempontjai a következõk:
A körvonalazódó jellegzetességek segítségével lehetséges az egyénre szabott nyelvtanítási folyamat kialakítása. Foglalkozásainkon a hallgatók egyéni sajátosságainak figyelembevételével történik a magyar nyelv tanítása. Tapasztalatunk azt bizonyítja, hogy problémák, nehézségek sorravételénél tendenciák ismerhetõk fel, a domináns nyelv különbözõsége ellenére is. Ezek a tendenciák a magyar nyelv sajátosságaiból adódnak.
Tanulmányunkban - a beszédminták feldolgozásával, leírásával – megállapítjuk, hogy melyek azok a
problémák, melyekre figyelni kell és hangsúlyozottan figyelembe kell vennünk a másod-, harmadgenerációs felnõttek magyar nyelvû oktatásában idegen nyelvi környezetben.
A magyar mint idegen nyelv oktatásában a másod-, harmadgenerációs iskoláskorúakközött folytatott szociológiai-pszicholingvisztikai felmérés után (2001-2002) figyelmünket a másod-, harmadgenerációs felnõttek beszélt nyelvi megnyilatkozása felé fordítjuk. Elemzésünk tárgyául azok a feljegyzések és hangfelvételek szolgálnak, melyeket tanulóinkkal, barátainkkal készítettünk irányított beszélgetések alkalmával.
Az oktatás során alapvetõ fontosságú az a tapasztalatból eredõ háttérismeret, melynek segítségével
felmérjük tanítványaink nyelvi ismeretének szintjét. Ennek szempontjai a következõk:
- fonetikai/fonológiai jellegzetességek,
- morfofonológiai sajátosságok,
- szintaktikai sajátosságok,
- a párbeszéd jellemzõi.
A körvonalazódó jellegzetességek segítségével lehetséges az egyénre szabott nyelvtanítási folyamat kialakítása. Foglalkozásainkon a hallgatók egyéni sajátosságainak figyelembevételével történik a magyar nyelv tanítása. Tapasztalatunk azt bizonyítja, hogy problémák, nehézségek sorravételénél tendenciák ismerhetõk fel, a domináns nyelv különbözõsége ellenére is. Ezek a tendenciák a magyar nyelv sajátosságaiból adódnak.
Tanulmányunkban - a beszédminták feldolgozásával, leírásával – megállapítjuk, hogy melyek azok a
problémák, melyekre figyelni kell és hangsúlyozottan figyelembe kell vennünk a másod-, harmadgenerációs felnõttek magyar nyelvû oktatásában idegen nyelvi környezetben.
Tartalomjegyzék
Bevezetés
Kétnyelvûség – nyelvi generációk –nyelvi komfort
Nyelvi generációk
Nyelvi otthonosság
Nyelvi kompetencia
A nyelvi ismereti szintek leírása – a nyelvi síkok
Fonetikai / fonológiai jellegzetességek
Morfofonológiai sajátosság
Morfológia
A szógyakoriság
A szókincs
Szintaktikai sajátosságok
A beszédtevékenység (elbeszélés, párbeszéd) jellemzõi
Összefoglalás
Irodalomjegyzék
Bevezetés
Kétnyelvûség – nyelvi generációk –nyelvi komfort
Nyelvi generációk
Nyelvi otthonosság
Nyelvi kompetencia
A nyelvi ismereti szintek leírása – a nyelvi síkok
Fonetikai / fonológiai jellegzetességek
Morfofonológiai sajátosság
Morfológia
A szógyakoriság
A szókincs
Szintaktikai sajátosságok
A beszédtevékenység (elbeszélés, párbeszéd) jellemzõi
Összefoglalás
Irodalomjegyzék